Actividad: "Propuestas Didácticas"

PROPUESTAS DIDÁCTICAS

Resuelvo aquí las siguientes actividades que el profesor en la anterior clase nos ha solicitado que resolvamos de manera individual.

- Describir situaciones en las que la medición implique acción y otras en las que sólo sea una actividad mental.

Todas las situaciones de la lista que realicé anteriormente en la tarea de hacer un repertorio de las ocasiones de hacer mediciones que ofrece la vida escolar y social al alumno de Primaria, sería situaciones de medición. El hecho de por ejemplo, ver cuántos vasos empleo para llenar un recipiente y averiguar cuántos litros caben por tanto, sería una acción mental. Otro tipo de acción mental, sería averiguar de forma intuitiva cuantos pelos podemos tener en la cabeza, o cuantas garrafas de cinco litros caben a lo largo de la clase…

- Relacionar cantidades de magnitud a medir con la unidad más adecuada.

Para medir cuánto mide:

• El largo o ancho de una hoja: centímetros.
• La altura de un edificio: metros.
• La distancia entre Valencia y Málaga: kilómetros.
• Lo que tardas en correr 10 metros: segundos.
• La cantidad de gel que hay en un bote pequeño: mililitros.
• La cantidad de gel que hay en un bote pequeño: litros.
• Lo que pesa un perro: kilogramos.
• Lo que pesa un camión: toneladas.

Quisiera añadir la siguiente tabla:

- Proponer una actividad al niño en la que deba elegir una unidad de medida y el instrumento más adecuado.

La clase se distribuirá en en 4 grupos. En una mesa se colocaran diferentes instrumentos de medida: un peso, una báscula, un metro, una regla, un cronometro y vasos donde se indica los mililitros.

Los alumnos/as deberán medir las diferentes cantidades en una tabla a modo de registro. En la tabla aparecerán diferentes elementos y a su lado deberán anotar lo que mide cada una de las cosas que se propone y la unidad de medida que corresponda. En el caso del tiempo, por ejemplo se pude poner en el ordenador una breve melodía de unos segundos, por ejemplo. Otros ejemplos, sería que pesen una cantidad muy pequeña de azúcar, que pesen una mochila con libros…

- Citar instrumentos de medida, para distintas magnitudes, que todo ciudadano debe conocer.

• Anemómetro: para medir la velocidad del viento.
• Pluviómetro: para la medición de la precipitación.
• Amperímetro: para medir la intensidad de corriente que está circulando por un circuito eléctrico.
• Calendario: para medir el tiempo.
• Reloj: permite medir el tiempo también, pero en períodos más cercanos y cortos que los de el calendario.
• Termómetro: para medir la temperatura.
• Cronómetro, para medir el tiempo.
• Regla graduada: para trazar segmentos de una determinada longitud.
• Cinta métrica: para medir distancias.
• Velocímetro, para medir la velocidad.
• Barómetro: para medir la presión atmosférica.
• Metro: para medir de distancias.
• Pluviómetro: para la medición de la precipitación.
• Vatímetro: para medir la potencia eléctrica.
• Báscula: para averiguar el peso de las masas.
• Dinamómetro: para medir fuerzas.

- Diseñar una actividad en la que se especifique qué medir, qué unidad utilizar en la medida y el procedimiento a seguir.

De nuevo se dará a los alumnos una tabla donde deberán registrar las diferentes medidas de los elementos en ella. Algunos de ellos puede ser por ejemplo, una hoja de papel, la papelera, una mochila, un libro, el pupitre…

Deberán medirlo de diferentes formas: Con la regla y con medidas antropométricas, como son los dedos y los palmos. Después compararan las respuestas con sus compañeros, dándose cuenta de la importancia que cobra poseer un Sistema que unifique las medidas, ya que los palmos y dedos de cada persona pueden ser totalmente diferentes. Por otra parte, nos servirá para hacer reflexionar a los alumnos a cerca de lo importante que es tomar una medida de referencia, siendo nuestras manos por ejemplo, algo con lo que convivimos diariamente, por lo que siempre podremos tomarlo como referencia para establecer comparativas y demás.